如何完成托福写作中的过渡句？

2021-07-27 14:00:25 来源：网络 作者：朗阁小编

很多同学深受中文的影响，在看托福写作范文的时候，喜欢用中文的思路去理解。 经常把自己看不懂的内容归结为“过渡句”。 在自己写文段展开的时候，也会写很多啰啰嗦嗦的套话，也是以为自己在写“过渡内容”.

很多同学深受中文的影响，在看托福写作范文的时候，喜欢用中文的思路去理解。 经常把自己看不懂的内容归结为“过渡句”。 

在自己写文段展开的时候，也会写很多啰啰嗦嗦的套话，也是以为自己在写“过渡内容”. 

01  

如果按照中文的理解，很多同学容易懵圈：

“一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。”

--百度百科

承接/总结上文，还好理解。但是如何才是“提示/领起”下文了？怎么“提示”了？

懵圈。 

所以，很多同学，在读范文的时候，就随随便便把自己看不懂的内容认定为是，“承上启下过渡”。自己写的时候，也是迷迷糊糊地写，或者直接套用一些模板句….

其实，我们大可不必在中文这种模糊定义里纠结。

因为，英文写作给我们明确定义了什么是“过渡”。 

在英语中，这块内容叫做：Coherence/连贯

意思是说，一个句子移动到下一个句子必须合符逻辑和流畅。不能有突然的跳跃。每个句子必须很流畅地移动到下一个句子。 不能给人突然跳跃的感觉--2个句子之间并没有任何关系。Shima, A., & Hogue, A. (2006).

就像：AB--BC--CD--DE---EF---FG.

并且做了明确的规定：内容之间的连贯主要通过4大方法实现（Shima, A., & Hogue, A. (2006).

1. repeat key nouns.

2. use consistent pronouns.

3. use transition signals to link ideas

4. arrange your ideas in logical order. 

今天我们先讲第4个: logical order 逻辑顺序 

(1) Logical order 逻辑顺序

意思是，文章的整体发展结构，要符合人的认知结构，符合读者的预期思维、逻辑。这样，读者就可以比较容易地读懂内容。

这就就不需要大家生怕读者看不懂，加上很多啰嗦，累赘无意义的“承上启下”的内容。 

(2) 文段段落*常见的逻辑顺序：

chronological order时间先后顺序

logical division of ideas 分类

comparison/contrast 比较对比

...

选择哪一种logical order 取决于文章的topic和purpose. 一个文段可以使用1个，也可以使用多个logical order. 

(3)比如：

“ 我喜欢听五月天的歌。主要是因为他们的歌好听。其次...” 

这段主要目的是解释为什么“我喜欢听五月天的歌”。所以，主要采用因果逻辑。

这几句之间的因果逻辑也非常清晰。那么，我们还需要再加额外一些的内容，来解释/表明，我要写承上启下/过渡内容 吗？

我喜欢我听五月天的歌。That is to say, 我很爱听他们的歌。主要是因为他们的歌很好听。其次...

Or，

我喜欢听五月天的歌。我即将要解释我的行为的原因/I am about to explain my conduct/That is where my explainatiion comes。主要原因是，因为他们的歌好听。其次...

当然不需要。赶紧删掉！

(4) 再回头看这位同学的提问：

这里就是很清晰的因果逻辑：每个人都必须花大部分时间专注在学习和工作上，只能挤时间去吃饭。(所以)快餐就趁虚而入(人们就选择吃快餐了).

*句是原因，第二句是结果。只是第二句在表达的时候用了一种比较形象的表达。但，并不能被看成是“过渡句”。

(5) 我们再看几个例子：

Great leaders are almost always great simplifiers, who cut through argument, debate and doubt to offer a solution everybody can understand and remember. Churchill warned the British to expect “blood, toll, tear and swear;” FDR told Americans that “the only thing we have to fear is fear itself;” Lenin promised that war-weary Russians peace, land and bread. Straightforward but potent message.

---Michael Korda  What Makes a Leader.  

这段文字，首先文段给出了一个观点。再用了丘吉尔，罗斯福和宁列的例子进行论证。句子之间没有额外特别的词汇和内容去“过渡”，但是内容读起来大家都能很自然的从给一个句子到另外一个句子， 为什么呢？就是符合人们的认知结构。

<Writing Academic English>

这一段也很连贯。除了用了很多过渡词transition signals之外，主要还是符合人类的认知结构. 内容是通过compares and contrasts word meanings 用的*常用的逻辑顺序：对比.

所以，

大家写作的时候，有整体的展开逻辑规划，是按着逻辑在展开。就不用过分担心你的读者/*是否能读懂你的文段内容。当然也不需要在其中添加一些没必要/无意义的套话/模板句.

这是从文段的整体安排来讲解的。那么微观部分，句子和句子之间如何做到连接了？我们下一期再继续讲解。

Reference:

Shima, A., & Hogue, A. (2006). Writing academic english (No. 808.042 O82 2006). Pearson Education