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雅思听力笔试拿*的原因有什么样?（攀枝花雅思报名费用多少钱）

2022-11-27 10:30:01

来源：网络

作者：朗阁

'妨碍雅思听力战绩的不利因素有什么样?概括听力练这个练形式不须要学生听得懂听力金属材料的每两个技术细节，但要抓住说话人的思路和架构。再默默地看书名，默默地放录音带，嘴上要trained，反反复复几遍，一直听到能不看书名全盘听得懂年末。

妨碍雅思听力战绩的不利因素有什么样?这是许多雅思学生须要了解的难题，所以接下去就和小编一起来看看影响雅思听力笔试拿*的原因有什么样?

*不利因素

1.关于听力读音的影响

雅思听力复习学生首先要解决的是读音方面的难题，也是纠偏读音。如果存在他们脑袋里的单字读音本来是严重错误的，那你是不是能要求他们能听出恰当的读音呢?当录音带中读出两个恰当的音，而学生还真的是错的，或是压根听不懂听不出来，所以读音难题就很严重了。举个*简单的例子，receipt中的P是不读音的，但许多学生仍然认为P是读音的，在这种情况下，学生又是不是能听得懂该文呢?所以在雅思听力复习中一定要注意词语的读音难题。

软件系统：

trained音视频(不仅要学对，*好读的速度都跟上)，模仿音视频的读音，慢慢纠偏他们的读音。

2.做听力要不要做题

对雅思听力部分是否要做题的难题也让许多老师真的很纠结。做题的话怕天数不够或是漏了技术细节，不做题又担心他们没法全部读懂，的确很苦恼。所以如何决定做听力是否要做题呢?

软件系统：

首先我们要知道讲义只是两个辅助性的工具，讲义本身是没有任何意义的，甚至笔试后就会被粉碎。所以到底该不该做题?标准答案是须要，但也须要因人而异。对大部分学生而言，在雅思听力练和笔试中讲义是须要的，它帮助我们读懂架构以及许多技术细节题，但讲义要做好是须要天数来练的。因此建议我们在练中常展开练，尽早养成边听边记的生活习惯。而对少数听力已经颇有水平，记忆力也足以在没有讲义情况下*读懂听力金属材料所有文本的高手而言，做讲义其实绝非必要。

3.虽然听得懂但还是做错

也有些老师真的他们的雅思词语量明明足够，而且似乎听得懂了这题，但一选出来标准答案还是出错，是不是想也想不明白。而这种看似听得懂却还没做对的情况*难出现在雅思听力的imply和infer题中。

软件系统：

这类难题其实从本质上而言绝非听力难题，而是学生认知形式的难题。简单而言，是学生的观念形式还没有生活习惯从native speaker的角度来认知听力文本。建议我们不要根据他们的观念形式去认知外国人的观念形式。想要*认知力，不妨多做许多雅思听力中的暗示推理题，揣摩这类题的出题规律性及严重错误选项的规律性从而学会应对。

恰当复习

1.概括听力练

这个练形式不须要学生听得懂听力金属材料的每两个技术细节，但要抓住说话人的思路和架构。默默地听默默地做题，录音带结束后，根据大脑记忆和讲义，对全文重点文本用英文展开算数，这种反反复复练，直到能将该文完全算数出来年末。

2.拼读练

这是一类较为常见的练形式也是我们较为熟悉的练形式，也是相对而言对所有学生都行之有效的一类形式。它是将一篇雅思听力录音带中的书名全部听记录下来，一句一句丝毫不落，它是*听力*有效的形式。对准备雅思笔试的学生而言，*好的拼读金属材料是老雅思的lecture。推荐part 3 的93首诗，对基础不同的老师，能选择其他的适合他们水平的金属材料展开练，再用老雅思听力，同时辅助许多长篇的段落拼读练。

3.精听练

还有一类练形式是精听练，其步骤如下：默默地听默默地看听力金属材料书名，划出他们不认识或似曾相识但反应不过来的词;录音带结束，开始查背单词，写在书名的旁边，只要写出这个单字在这首诗中的意思即可;然后将这篇金属材料当阅读该文*自修一遍，全盘看懂;再默默地看书名，默默地放录音带，嘴上要trained，反反复复几遍，一直听到能不看书名全盘听得懂年末。如我们较为常用的SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，非常短，但信息量很大，是很好的练金属材料。

4.其它的练形式

有时学生复习时会许多具有挑点性的资料展开练来*他们的听力能力。这些资料有：一是英国大学上课的课后视频或录音带，现在许多英国大学已经将许多讲座的课后视频放在了互联网上，这是两个极佳的挑战听力技术难度的金属材料。二是巴朗和Kaplan上的考题能换用或是用DELTA上的考题通过变速软件加2倍速来做，这种就会超越笔试技术难度。虽然过程痛苦，而且难打击信心，但用更难的金属材料练，再去听难的就会较为难听出来，心理上也有很大的自信心。

要培育每每在笔试的感觉，每每听英文的感觉。也是要为他们创造两个英文的环境，比如早晨一起床，我们就打开音箱播放英文，能是雅思的听力金属材料，能是英文广播，也能是一部英文电影等，这种做的好处是随时都能听到英文，在潜移默化中不知不觉地加深对英文的敏感度，培育英语口语。这是两个较为长期的任务，对复习天数较长的老师，是和能换用的形式。

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