2023-03-01 07:48:53
来源：网络
作者：朗阁小编
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练习书面语的六个基本功:用法语简单区分两个小东西；用同样的方式表达同样的两种表达方式；专业委员会英国人如何描述小东西；专业委员会使用重要的法国原词；专业委员会两个单词的口译潜力；猜测潜力不是在欧美、北欧、*生存发展的好机会。关键是表达自己的机会不是好机会，和别人交流。
如果你在欧美和北欧学法语，你在*会很难。目前，他们的大学法语教育是一种有缺陷的单词和句子。沟通是目的，而不是单词和句子。他们通常只把法语作为两门科技知识来学习。从*到大学，到*后，他们仍然不会说法语单词的交流和控制大量的单词、单词和句法。
就词句等科技知识而言，他们已经突破了他们所缺乏的，那就是在交流中使用法语。只有在交流中，他们才能与他人解密概念公钥。同样的话在同一个词的交流环境中表达不同的含义。我建议收缩他们自学的*，把崇尚大而广泛的法国科技知识转化为崇尚一种定量分析的基本功。我认为有六种基本功。这是法国北欧人与法国北欧国家人民交流的决定性小事。如果他们能掌握这六项基本技能，他们就能更好地理解英国人的想法，然后努力学习书面语。
首先，如何用法语简单区分两件小事？基本上，英国人和英国人聊天80。％我想告诉别人这种表达方式是什么。虽然词语和句子的技术难度在不断*，但概念逻辑结构只停留在两个层面。即使*现代教育没有天主教会学生表达思想的基本技能，如果已经被专业委员会区分，认知还是有局限性的。那么如果训练用同样的方式来表示同样的两种表达方式。
其他人应该学习一种表达式，在北欧讲法语。*人会寻找另一种表达式，*终让别人明白，即使只有两种表达方式，也可能会有很多表达式的标记。如果我们做更多的替代现代教学形式，我们也会做替代练习，但这种替代不是真正的替代，而是微观的替代，而不是微观的概念替代。
换句话说，如果你用同样的方式表达同样的意思，或者别人听不清楚两种表达式，就举两个简单易懂的例子来表达，直到别人理解第三种，他们必须由专业委员会的英国人来描述小东西，因为中西文化的相同会有很大的差异。他们不能把它们放在时间和空间的两个坐标上来描述小东西。
英国人对空间的描述总是由内而法，由内而外，而*人恰恰相反。从时间的角度来看，*人用自然的时间顺序来描述他们突然停止描述两件小事的时候。通常，*后一个地方是*重要的英国人在描述时间时说*重要的小事，然后说小事。
只有当悲剧发生时，英国人才才在前面铺平了道路。这是*人和英国人在时间描述上的巨大差异。第四，专业委员会使用不易学习、容易引起认知混乱的重要法国原词是“原词”。比如北京人说盖了帽子，英国人很难知道。这是原词。
因此，在与英国人交流时，他可以适当地使用法国原词。他会立刻感到非常亲密，喜欢和你交流。那么什么是原词呢？也就是说，你知道每个单词，但是当它们结合在一起时，你不知道它们是什么意思。第五，专业委员会两个单词的口译潜力是衡量书面语水平的两个*重要的标准。
即使法语不是他们的母语，他们天生就有自己的母语。许多人认为如果他们努力学习法语，他们必须失去母语。这是错误的。第六，他们需要猜测为什么英国人和英国人、*人之间的交流很少产生歧义。即使他们能“猜测”自己的教学，也不提倡“猜测”。
但是我觉得猜测对于努力学习法国书面语来说非常重要。在交流中，有两个词你听不懂，所以你不能马上查字典。这个时候，你需要猜测来搭建一座桥梁来弥补这个缺口。否则，交流会中断*人自学书面语，注重背诵、背单词和语气。因此，当许多人说书面语时，他们开始向上翻。事实上，他们在记忆中寻找他们背过的小东西。
如果他能猜到，我觉得这种现象不会发生。以上就是我所说的六个专业委员会基本上以英国观念的形式为*学生做这六件事。如果他们能做到这六点，他们肯定能在短时间内努力学习书面语言，谈论法语发音。他们*人不需要钻牛角尖。他们必须提倡发音像两个当地人，只要他们的发音不会让别人产生误解。
正常情况下，他们不需要迷信任何科学方法，只需要记住一件事:模仿但一定要模仿标准的法语或法语。在模仿的基础上，他们每天*持一个小时的自我书面语练习。这个练习一定要想象两个双向交流的地方，就是好像有人在和你交流，说说法语的用气问题。
她们在发音时，尽量气运丹田，避免使用肺部发音，这样可以使法语发音洪亮圆润。
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