如何*托福口语

2017-04-25 08:00:00 来源：网络 作者：

托福口语共有六个问题：Question 1和Question 2为开放性的问题，我们称之为独立口语；Question 3和Question 4在进行口语回答前，先要通过阅读和听力获取相关信息；Question 5和Question 6也要先通过听力获取要点，之后再进行口语回答。因此，Question 3-Question 6也被称为综合口语。

虽然托福口语重点考察的是考生语言方面的能力，即表达的流利性、发音的清晰性、语汇的多样性和语法的准确性，但托福口语本身有其独特的地方，每个问题都有不同的回答方式，即不同的拓展方法。主题拓展（Topic Development）是托福口语中一项重要的评分标准，它主要关注考生思路的关联性和表达的连贯性。有鉴于托福口语考试的特殊性，在备考托福口语时，应该格外关注主题拓展这一评分标准。只有先了解了“主题拓展”的评分标准，才有可能*这方面的得分。

一、独立口语“主题拓展”具体评分要求

我们先来看一下独立口语对主题拓展这一评分标准的具体要求：

 以上是托福官方评分标准。表格中的*后一列，便是托福独立口语对于主题拓展方面的要求。从中可以看出，要想在主题拓展中取得4分的成绩，考生们应该注意以下几点：

首先，必须完成每道题的任务，即response is sustained and sufficient to the task。

托福独立口语的每道题目都有其不同的关注点，在回答之前一定要认真审题。我们来看一道托福独立口语题目：

1). Talk about your favorite book. Please use specific examples and details to explain why you like it.

几乎每道独立口语题目都有这样的要求——please use specific examples and details to explain why this book is important to you。也就是说，在回答独立口语题目时，*好运用具体的例子和细节来论证观点。如果只是一味地说道理，那么不仅会使观点缺乏足够的说服力，同时也不能很好地完成题目任务，更无法顺利地拿到*。

其次，主题拓展方面要做到具有一定的连贯性，即it is generally well-developed and coherent。

主题拓展中的连贯性，和流利程度方面的连贯性有所不同。流利程度中的连贯性，主要指的是语言方面的流畅，即会不会出现太多次的卡壳。而主题拓展中的连贯性，主要是指不能偏题。我们再来看一道托福独立口语题目：

2). Talk about a book which is important to you. Please use specific examples and details to explain why this book is important to you.

将这道题目和之前的第1题对比之后发现，这两道题目看似都要求考生讲一本书，但关注点却有所不同——一个是让我们说明喜欢某本书的原因，另一个是让我们解释某本书重要的原因。所以，这两道题目不能套用同样的答案进行回答。如果用回答*题的内容来回答第二题，则会被判定为偏题。偏题在一定程度上其实也属于没有完成题目任务，是拿不到*的。因此，在回答题目之前，一定要认真审题。

*后，前后句的逻辑关系必须要非常清晰，即relationships between ideas are clear。

这不仅仅意味着观点和观点之间必须要有关联，还意味着论述观点时不能只是停留在一个层面上，而不做深入探讨。也就是说，必须明确把握论证方向，并深入发展主题。要做到这一点，就必须掌握托福独立口语的扩充方法。在考虑用什么方法来扩充之前，我们先要了解托福独立口语问题的分类。之后，根据不同的问题类型，选择不同的扩充方法。

二、独立口语问题类型及扩充方法

从扩充角度而言，托福独立口语问题可以分为议论类和描述类，每一种类型有着不同的扩充方法。

1. 议论类问题及其扩充方法

议论类问题要求用具体原因来论证某个观点。例如：

1). What characteristics do you think make someone a good friend? Please use specific examples and details to explain why these characteristics are important to you.

2). Some people think it is good to work by themselves. Other believes it is better to work in a group. Which do you think is better for people and why? Please use specific examples and details to explain.

一般来说，独立口语要求在规定的45秒内完成论述。在如此短暂的时间内，只需要*两点有效的原因来支持观点即可。因此，扩充的*步，就是先想出两点原因。对此，有以下三种方法可以选择：

（1）分类

所谓分类，就是针对问题，想出两类不同的原因来支持观点。例如，在论证以上第2个问题时，假设我们选择“it is better to work in a group”，那么我们可以从“学生”和“上班族”两个不同的角度进行论证。具体说来，可以分别从“团队对学生学习有什么好处”和“团队对上班族工作有什么好处”两个方面来思考“it is better to work in a group”的原因。例如，在说完“I think working in a group is better for us.”这个观点后，可以用以下两点原因来论证这个问题：

a)     The first reason is that working in a group would help students to learn more things from different people.

b)     Also, working in a group helps company staff finish a task more quickly.

当然，我们完全也可以从小孩和成年人，以及做演示报告和做实验等不同类型的情况入手进行讨论。

（2）对比

对比有多种方式，*常见的主要有三种：时间对比、正反对比，以及利弊对比。针对以上第2个问题，我们可以选择对比正面和反面的情况。也就是说，假设我们的观点是“小组一起做事更好”，我们可以先说一个原因来支持这个观点，之后用另外一个原因来说明为什么“独自一人做事不好”，从反面来支持“团队一起做事更好”这个观点。例如：

a)     The first reason is that working in a group helps people to finish a task more quickly.

b)     However, when working by themselves, people could not ask others for help if they meet some problems.

（3）列举

对于有一些问题，我们既不能用“分类”进行扩展，也无法用“对比”想出原因。这时，便可以考虑使用“列举”这种方法。例如以上第1个例题，便可以针对“好朋友的品质”这点，列举出不同的要点：

a)     The first one is generosity.

b)     Also, a good friend also has to be humorous.

如果这个问题只要求说出一种“好朋友的品质”，那么便可以选择“列举原因”，即用两点不同原因来解释同一种“好朋友的品质”。

在用“分类”、“对比”和“列举”三种方法想出两个原因之后，可以继续用“举例”、“影响”和“假设”三种方法来进行扩展。我们可以选用以下相关表达：

a)     For example/For instance, ....（举例）

b)     As a result, ....（影响）

c)     Take ... as an example, ....（举例）

d)     If I don’t ..., I would ....（假设）

e)     Without, it would be ....（假设）

f)      It would be very beneficial/harmful for ....（影响）

2. 描述类问题及其扩充方法

在托福独立口语中，还有一类问题是以“Talk about”或“Describe”来开头的描述类问题，例如：

1). Talk about the most important decision you have ever made. Use specific details and examples to describe how you made this decision.

2). Describe your favorite school, using specific details and examples.

对于这类问题，我们就不能选用之前讨论过的“分类”、“对比”和“列举”来进行扩展。不少考生觉得此类问题比较难以处理，说到*后往往抓不住需要表达的重点内容。那么，要如何应对这类问题呢？在这里，笔者向各位考生推荐使用“五大要素法”来扩充此类问题。例如，针对以上第1个例题，我们可以围绕以下五大要素进行思考：

a)     时间：什么时间做的决定

b)     地点：什么地点做的决定

c)     人物：和谁一起讨论后做的决定

d)     主要内容：这个决定是什么

e)     原因或感受：你觉得这个决定怎么样

只要按照以上五大要素来进行扩充，便能清晰而有条理地应对托福独立口语中的描述类问题。

三、综合口语“主题拓展”具体评分要求

在托福考试中，综合口语包括四个问题。这四个问题的要求和方式，与独立口语有着很大的差异。因此，每个问题的“主题拓展”方法和评分要求也各有不同。 

以上表格中的*后一列，便是综合口语对于“主题拓展”的评分要求。具体说来，有以下几点：

首先，必须思路清晰，即a clear progression of ideas。

托福综合口语每个问题都有各自不同的扩展方式，每种方式所使用的框架都有很大的不同。如果稍不留神，可能就会将一个问题的答题方式，套用在另外一个问题上。例如，托福综合口语Question 3要求只要客观地陈述原因即可，Question 5则要求在*后加上自己的看法。有些粗心的考生，容易把Question 3和Question 5的答题方式混在一起。笔者在课堂上，就曾经遇到过一个学生，在陈述完Question 3的原因之后，习惯性地发表了自己对于“哪个原因更好”的看法。而不少考生在参加考试之后，向笔者反映，Question 5陈述到*后，忘了谈论自己的想法。

当然，以上谈到的只是思路混乱现象的一种。为了避免这种现象，在考试前，一定要把每道题的要求和答题方式记牢，并通过练习，加深印象。关于每道题的具体答题方式，会在后面谈到。

其次，表达中必须包含每个题目要求的重点信息，即convey the relevant information required by the task。

托福综合口语的重点信息，大部分来自于阅读和听力的内容。因此，在阅读和听力时，要学会如何把握重点信息，并*将它们记录下来。有些同学不分主次，胡子眉毛一把抓，认为所有信息都应该记下来。事实上，即便是有能力边听边记下所有内容，在回答的时候，也很难在短暂的时间内将所有内容复述出来。而当看到密密麻麻的笔记时，往往更难做到边回答边筛选重要信息。因此，笔者建议，在边阅读或听力的同时，就要学会分辨重点信息，并有技巧地将它们记录下来。

要做到这一点，我们就要掌握一些引导重点信息的信号词。当听到这些信号词之后，要立即把后面的内容尽量记下来。由于每道题目的重点信息有很大的不同，因此具体对应的信号词，之后将按照不同题目分块介绍。

*后，在回答中加入适量的细节，即include appropriate detail。

要做到这一点，同样要掌握做笔记的技巧。尤其是在听力当中，细节层出不穷。再加上听力中的语速往往较快，如果不适当地使用一些笔记符号或简写，有时可能很容易忽略一些细节。

以下是托福综合口语听力中常见的一些笔记符号和简写：

a)     “powerful country”记作“强口”

b)     “我同意”记作“I√”

c)     “观点，看法一致”记作“⊙ same”

d)     “economic development”记作“经↑”

e)     ↑表示“上升、*上升、*发展、*上涨等”

f)      ↓表示“下降、减少、急剧下降、急速下跌等”

g)     ↗表示“缓慢上升，缓慢发展、缓慢上涨等”

h)     ←表示“返回，倒退等”

i)      →表示“达到，至，导致，前进等”

j)      +表示“加，增加，此外，另外，又加之”

k)     —表示“减少，减”

l)      ＞表示“多于，大于，强于”

m)   ＜表示“少于，小于，不如”

n)     ∵表示“因为，由于”

o)     ∴表示“所以，因此”

p)     =表示“等于，相同，与……相同”

q)     t表示thousand

r)      m表示million

s)     b表示 billion

t)      1st表示first

当然，以上只是列举了一些常见的笔记符号和简写。在平时的练习中，可以做更多的积累。尽量多发明和创造属于自己的笔记符号和简写，一看到它们，就能想起自己阅读或听力对应的内容。如果觉得一开始边听边记很难，可以先从边看听力原文边练习记笔记做起。例如，以下是来自吴钟明编写的《英语口译笔记法实战指导》中的一个笔记实例：

在以上笔记实例中，编者很好地运用了笔记符号和简写。看着笔记，基本上能够回忆起原文中的大部分细节。笔者建议大家对照原文和笔记，仔细体会，并在自己的阅读和听力笔记中灵活运用。

四、Question 3主题拓展

在托福综合口语Question 3中，我们首先会读到一小段学校通知或学生来信，字数为75-100字左右，阅读时间为45秒。之后，我们将听到一段对话，对话中的双方会针对阅读中的通知或来信进行讨论。*后，我们有30秒时间准备，然后进行60秒的口语作答。

（1）阅读部分

在45秒的短暂时间内，要边读边记的重点信息包括：

a)     通知或信件的主要内容

阅读中，我们往往能从段落的*句或第二句话中，找到对应的主要内容。同时，还要注意中间部分的内容，因为主题句并不会总是段落的*句或第二句。

b)     相关原因

与主要内容对应的原因，可能会有1-2个。在阅读时，要特别注意表示原因的连接词，如because, firstly, first of all, also, more over, in addition等等。

（2）听力部分

在Question 3的对话中，要特别注意以下重点信息：

a)     男生或女生是否同意通知或信件中的观点

听力中，通常能够从对话的开头几句，得到男生或女生同意或反对的态度。如果听到的是诸如agree, great idea, all for it等关键词，则学生同意通知或来信的内容。相反，如果听到的是像disagree, dislike, bad idea等词，那么学生对通知或来信的内容持反对态度。

b)     同意或反对的原因（原因一定有2个）

在听力中的男生或女生表完态之后，往往就会说出*个原因，要特别注意听力中是否有because等信号词。在听力进行到一半的时候，对话中一般会出现第二点原因。要想抓到这个原因，可以注意对话中另外一方的提问，像Why is that?这样的提问，第二点原因通常都出现在这样的问题之后。

（3）口语部分

在口语回答中，我们可以使用以下句式，将阅读和听力中的重点信息陈述出来：

a)     （阅读中的通知）The school wants to       , because        and       .

b)     （阅读中的信件）The writer of the letter     , because        and       .

c)     （听力中的观点）And/But the man/woman in the listening agrees/disagrees with it.

d)     （听力中的原因）The first reason is that         .

e)     （听力中的原因）In addition,          .

五、Question 4主题拓展

托福口语Question 4要求我们先阅读一小段文字，其中包含对某个*名词的定义。其字数为75-100字左右，阅读时间为45秒。之后，我们会听到一段独白。独白中，教授会针对阅读中的*名词，举一至两个例子或实验进行解释。*后，我们有30秒的准备时间和60秒的口语回答时间。

（1）阅读部分

所有的Question 4, 都要求在口语回答中先解释阅读中的*名词。因此，在45秒的阅读时间内，首先必须记下阅读中体现定义的句子。时间足够的话，再来看余下的内容。同时，*好将定义完整地记下来，这样可以避免看到关键词突然组织不出准确定义的情况。

通常，定义中会包含mean, refer to, be known as等关键词。但是，有些定义描述中没有任何关键词，因此很难被发现。这种情况下，可以尝试使用排除法。在Question 4的阅读中，可能出现表示原因、好处、影响、例子、方法的句子。在阅读中，可以把这些句子逐一排除，直至找到定义句为止。

（2）听力部分

在Question 4的听力中，教授会用例子或实验，来进一步解释某个*名词。如果教授用的是例子，那么要记录的重点信息包括：

a)     时间（事件发生的时间）

b)     地点（事件发生的地点）

c)     人物（与事件相关的人物）

d)     起因（事件为什么会发生）

e)     经过（事件发生的关键步骤）

f)      结果（事件*终的结果是什么）

如果教授用的是实验，要记录的重点信息则包括：

a)     实验目的（为什么要做这个实验）

b)     实验过程（整个实验的关键步骤）

c)     实验结论（实验*后*了什么）

（3）口语部分

在口语回答中，我们可以使用以下句式，将阅读和听力中的重点信息陈述出来：

a)     （阅读中的定义）        means/refers to/is known as        .

b)     （听力中如果是例子时的引导句）And the professor in the listening gives us one/two example(s) to explain it.

c)     （听力中如果是实验时的引导句）And the professor in the listening gives us one/two experiment(s) to give us a further explanation.

d)     （例子或实验的过程）At first,     . Next,     . Then,     . At last,      .

e)     （例子或实验的结果）So from this example/experiment, we know that       .

六、Question 5主题拓展

在托福综合口语Question 5中，我们会先听到一段对话。对话中，有一个人遇到了一个难题，通常是某种矛盾或冲突。之后，对话双方围绕着这个难题，相互讨论两种可能的解决方案。但是在*后，这两种解决方案都没有得到认可，难题*终悬而未决。听力之后，我们有20秒的准备时间和60秒的口语回答时间。

（1）听力部分

为了在主题拓展时有内容可说，在Question 5的听力中，应该特别关注以下重点信息：

a)     难题是什么

难题通常是一个矛盾或冲突，包括时间冲突、地点冲突、人物冲突、事件冲突、物品冲突等等。它出现的位置，往往是听力中的前面几句话。因此，要特别注意听力开头表示强转折的地方，特别是出现如but, however这样的信号词。之后的内容，通常就是有待解决的难题。

b)     两个解决方案是什么

解决方案有可能是由遇到难题的那个人自己提出，或是由对话中的另一方提出，也有可能是由对话之外的人提出的。在每一个解决方案之后，遇到问题的那个人总是会提出异议。通常情况下，对话中的一方会用像or, maybe, another等关键词引出第二个解决方案。在听力时，应予以特别关注。

（2）口语部分

Question 5相比于其它综合口语的题目，有一个特殊的地方，那就是它要求在口语回答的后半部分中，加入自己的看法，即从两个解决方案中选择自己觉得*好的一个，并解释原因。也就是说，Question 5要回答的内容，其实包含以下两部分：

a)     客观部分（难题和解决方案）

b)     主观部分（认为哪一个解决方案更好，并解释原因）

对此，我们可以使用以下句式，分别来表示客观和主观的内容：

（难题）The man/woman           , but he/she           .

（引导解决方案）There are two solutions for him/her.

（两个解决方案）The first one is that     . And the second one is that     .

（自己的看法）I recommend the first/second solution, because     and     .

不少人在解释哪一个解决方案更好的时候，常常会出现条理不清或逻辑混乱的现象。要解决这一问题，可以使用“对比”这一方法。也就是说，假如觉得*种解决方案更好，我们可以先说几句话解释它的优势，之后可以说几句话来解释另一种解决方案的劣势。这样一来，整个表达的内容就显得丰富而立体了。

七、Question 6主题拓展